L'apprentissage, une technique de rééducation : mais apprendre quoi, comment, en évitant quoi ?
DIDIER J.P.
Kinésithér Scient 2007,482:39-44 - 10/11/2007
La nouvelle classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF), qui a prolongé la trilogie associant déficience, incapacité et handicap (CIDIH), impose une nouvelle compétence pour le rééducateur, celle d'enseignant. L'apprentissage constitue en effet un temps important du processus de rééducation, mais le travail du rééducateur ne doit pas s'envisager simplement en termes d'objectifs de retour a une certaine normalité" ou d'objectifs définis par lui au prétexte qu'ils lui apparaissent logiques et cohérents avec son bilan.
Le rééducateur doit apprendre de celui qu'il rééduque quels sont ses espoirs et les conditions dans lesquelles ils pourraient se formaliser , celui qui rééduque et celui qui est rééduqué doivent fonctionner dans un apprentissage réciproque, l'un s'enrichissant des informations indispensables à l'autre.
Learning, a re-education technique:
but learn what, how, by avoiding what?
The new international classification of functioning, disability and health (ICF), that prolonged the trilogy associating deficiency, disability and handicap (CIDIH), involves new skills for the re-educator, that of a instructor. learning is a important part of the re-education process. however, the work of the re-educator should not simply be considered in terms of goals for the return to a certain normality or goals defined by him under the pretext that he finds them logical and coherent with the assessment.
The re-educator has to learn from the person re-educated what his hopes are and the conditions in which they may take exception. the re-educator and the re-educated need to operate within a climate of reciprocal learning, one becoming richer from the information indispensable to the other one."
Le rééducateur doit apprendre de celui qu'il rééduque quels sont ses espoirs et les conditions dans lesquelles ils pourraient se formaliser , celui qui rééduque et celui qui est rééduqué doivent fonctionner dans un apprentissage réciproque, l'un s'enrichissant des informations indispensables à l'autre.
Learning, a re-education technique:
but learn what, how, by avoiding what?
The new international classification of functioning, disability and health (ICF), that prolonged the trilogy associating deficiency, disability and handicap (CIDIH), involves new skills for the re-educator, that of a instructor. learning is a important part of the re-education process. however, the work of the re-educator should not simply be considered in terms of goals for the return to a certain normality or goals defined by him under the pretext that he finds them logical and coherent with the assessment.
The re-educator has to learn from the person re-educated what his hopes are and the conditions in which they may take exception. the re-educator and the re-educated need to operate within a climate of reciprocal learning, one becoming richer from the information indispensable to the other one."
